1.      保教人员自己和要求幼儿须闭嘴咀嚼食物，避免吧嗒嘴。同样，要求在喝汤不要发出“刺溜”或“吱吱”类的响声。保教人员与幼儿一起用餐（见标准30），亲自做示范，直到所有幼儿形成习惯。

2.     

闭嘴咀嚼，喝汤无声，随时擦嘴，不可以故意敲击餐具。

1.      文明，是社会主义核心价值观之一。文明是通过社会成员的个人行为来体现的。择其善而从之。在幼儿园课程中，我们选择文明礼貌的社会标准作为其内容，并通过幼儿的行为方式贯穿在一日生活的各项活动中，最终养成良好的行为习惯。

1.      教师应在使用礼貌语言方面为幼儿做出榜样。常用礼貌语包括：“您好”、“谢谢”、“不客气”、“对不起”、“没关系”， “请问……？”，“请……” ，“我可以……吗”，等等。

1.      基于观察，我们会了解幼儿各方面的发展水平。通过观察所得到的信息，则会为教师在各项活动中与幼儿的互动提供根据。

2.      《幼儿园保育教育质量评估指南》的健康领域教育建议指出：“鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。”《幼儿园保育教育质量评估指南》还在社会领域的教育建议提到：“鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让他感受经过努力获得的成就感。”

1.      务必给予所有参与游戏的幼儿以足够时间，确保其能够将所有玩具、材料或其他物品全部归位为止。即便有可能会延误下一个活动，也须耐心等待每个幼儿完成归位工作，以便避免由于压力产生的挫折感，以及养成幼儿善始善终的规则意识。

2.      各年龄段班级的活动，一定不要被作息时间表驱动着像机器一样不停旋转。一方面，由于年龄段所决定的发展水平不同，导致其动作技能发展水平有别；另一方面，每一班级在同一时间所安排的活动不同内容及其幼儿被吸引的入迷程度也不相同。正确的做法是，在考虑以上因素基础上，让幼儿以其现有的能力和发展水平自然地完成过渡。在以幼儿为本教育理念之下，并不是下一个活动更重要。

1.      游戏后将玩具归位是遵守规则行事。旨在培养和发展幼儿的社会公德和为自己行为负责的公民意识。打理和维护自己的游戏环境本身就是在学习生活，有利于养成做好自己事情的好习惯。

2.      让幼儿学习做自己的事情善始善终是教育目标。但要想实现这个目标，需要教师为幼儿创造善始善终做事的条件，并保证其过程顺畅和有始有终。而“不急于介入或干扰幼儿的活动”，就是这一目标的基本条件。

1.      设置给予幼儿自主发动游戏的机会。

由幼儿自己决定去哪里玩，玩什么，和谁玩以及怎样玩。这样，不仅可以发展幼儿的自主性和独立性，更为重要的是，游戏可以使幼儿各个方面都能得到均衡发展。

2.     

1.      《幼儿园工作规程》指出：“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。” “鼓励和支持幼儿根据自身兴趣、需要和经验水平，自主选择游戏内容、游戏材料和伙伴，使幼儿在游戏过程中获得积极的情绪情感，促进幼儿能力和个性的全面发展。”

2.     

《幼儿园保育教育质量评估指南》要点A1-B3-6（科学理念）：“坚持以游戏为基本活动，珍视生活和游戏的独特教育价值。”

《幼儿园保育教育质量评估指南》要点A1-B3-7（科学理念）：“充分尊重和保护幼儿的好奇心和探究兴趣，相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。不提前教授小学阶段的课程内容，不搞不切实际的特色课程”

可针对有需求的幼儿，在开展自由活动时找机会给予个别化帮助、指导与支持。

其需求包括：

主动要求帮助的幼儿，

遭遇认知与技能学习滞后问题的幼儿，