在幼儿园坐圈活动中让让有“特殊需要”的幼儿挨着教师身边坐及其教育价值

1.      要求有特殊需要幼儿挨着坐便于必要时教师采取行动。一旦他们要起身，教师的手可以轻轻抚压肩膀、胳膊或背部，使他们镇静而不站起来，从而也就避免了他们破坏规则和引起混乱。挨着教师坐，使教师更容易与他们轻声沟通和提出要求，同时感受着教师温暖的爱，会让特殊幼儿更有尊严和体验到接纳、尊重、关爱与平等。

2.      在教师间分配任务。如果班上有一名以上有特殊需要的幼儿，可安排一个在主持坐圈教师身边，另一名或两名挨着协助坐圈的教师坐。

3.      尽可能让有特殊需要幼儿参加所有活动。不只是在坐圈环节，而是应该创造各种条件让他们参加一日常规生活的各项活动。尽管这样做会给保教人员增加很多挑战。但这应该是我们职责所在。因为所有幼儿都享有同等的受教育权力。不仅如此，我们还有责任和义务就幼儿在班级的进步和发展情况，与其家长保持持续沟通和合作。

4.      对于本条标准，可通过在坐圈现场观察师幼互动过程（评估者可询问教师与其坐一起的是否是有“特殊需要”的幼儿）进行评估。