1.      集体活动。全班幼儿一起参与的活动称为集体教学或集体活动。可进行集体教学或活动的项目包括：早间或下午坐圈活动、音乐教学（律动、唱歌）、读书讲故事、户外运动。

2.      分组活动。将全班幼儿分成若干小组进行活动。

标准：在一日生活活动中灵活运用集体、小组和个体一对一的教育活动组织形式。

《幼儿园保育教育质量评估指南》要点A3-B7-20（活动组织）：“一日活动安排相对稳定合理，并能根据幼儿的年龄特点、个体差异和活动需要做出灵活调整，避免活动安排频繁转换、幼儿消极等待。”

1.      讲解和演示。对于分组活动（实施幼儿园设置的课程，如主题整合课程等）内容，需要在正式活动开始之前给幼儿进行讲解和演示，以便使活动更顺利开展。教师应认真讲解和演示。

2.      让幼儿自主选择。以自主性（自由选择）为原则，鼓励和完全支持由幼儿自己选择游戏组别。

《幼儿园保育教育质量评估指南》要点A3-B7-19、20（活动组织）：“认真按照《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》要求，结合本园、班实际，每学期、每周制定科学合理的班级保教计划。”“一日活动安排相对稳定合理，并能根据幼儿的年龄特点、个体差异和活动需要做出灵活调整，避免活动安排频繁转换、幼儿消极等待。”

标准：幼师对幼儿宣布当天主要活动计划（2-4分钟）。

《幼儿园保育教育质量评估指南》要点A3-B7-19、20（活动组织）：“认真按照《幼儿园教育指导纲要》《

1.      准备好天气标志。事先做好晴、阴、多云、雨、雪和风天六种标志（或根据所居环境地理气候特点制作更多标志），以备使用。

2.      观察天气，得出结论。让幼儿透过窗户观察天气，无论是否发生争论，只要得出一致结论，就由值日生将标志粘贴到签到板上表示天气的位置（塑料插袋或子母扣）。

标准：幼儿园孩子观察天气与贴天气标志（2-3分钟）。

《幼儿园保育教育质量评估指南》要点A3-B8-29（师幼互动）：“善于发现各种偶发的教育契机，能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境，能识别幼儿以新的方式主动学习，及时给予有效支持。”

1.      点数签到标记。教师或值日生带领幼儿点数签到板上已签到的标记（签到人数），并在签到板上空白处写出签到标记总数。

2.      核对坐圈实际人数。由教师或值日生点数圈中在座人数（实际出席人数），并在签到板上写出人数总数。如果人数总数与签到标记相同，则不必写出

标准：一一对应点数签到标记数量和在座人数以及最后进行统计（5-7分钟）。

《幼儿园保育教育质量评估指南》要点A3-B7-22（活动组织）：“发现和支持幼儿有意义的学习，采用小组或集体的形式讨论幼儿感兴趣的话题，鼓励幼儿表达自己的观点，提出问题、分析解决问题，拓展提升幼儿日常生活和游戏中的经验。”

1.      指读。在教师协助下（低年龄段教师带领做），值日生带全体出席幼儿指读（手指准确地在每个字下方停顿。当全体幼儿都达到熟练程度，则只需朗读而不需要指读）签到表上的签到要求、公历、农历以及星期时间。比如：“小朋友们早上好，请用×签到。今天是公元2015年6