1.      提前做准备。在幼儿开始进行分组活动之前，教师须为每个小组摆放好符合计划要求的足量材料、玩具、教具及工具。 并在坐圈活动末节，向全体幼儿解释活动内容和展示全部所用的材料。

2.     

1.      实施分组。在坐圈环节的末尾由教师讲解和示范接下来要进行的教学活动之后，须遵循幼儿自主选择原则进行分组。要尊重幼儿自己的意愿。即在获得优先选择权后决定去哪个组由幼儿自己说了算。除非该组人数已达到上限。

2.      解决冲突。如果出现选择者多出小组规定人数状况，教师按“先来后到”规则，劝说后到幼儿重新做出选择。确保不要伤害幼儿尊严，并对产生挫折感的幼儿给予安慰。但不能做无原则让步，必须遵守规则。

让幼儿自主选择小组。

《幼儿园保育教育质量评估指南》要点A3-B8-25（师幼互动）：“支持幼儿自主选择游戏材料、同伴和玩法，支持幼儿参与一日生活中与自己有关的决策。”

1.      集体活动。全班幼儿一起参与的活动称为集体教学或集体活动。可进行集体教学或活动的项目包括：早间或下午坐圈活动、音乐教学（律动、唱歌）、读书讲故事、户外运动。

2.      分组活动。将全班幼儿分成若干小组进行活动。

标准：在一日生活活动中灵活运用集体、小组和个体一对一的教育活动组织形式。

《幼儿园保育教育质量评估指南》要点A3-B7-20（活动组织）：“一日活动安排相对稳定合理，并能根据幼儿的年龄特点、个体差异和活动需要做出灵活调整，避免活动安排频繁转换、幼儿消极等待。”

1.      讲解和演示。对于分组活动（实施幼儿园设置的课程，如主题整合课程等）内容，需要在正式活动开始之前给幼儿进行讲解和演示，以便使活动更顺利开展。教师应认真讲解和演示。

2.      让幼儿自主选择。以自主性（自由选择）为原则，鼓励和完全支持由幼儿自己选择游戏组别。

《幼儿园保育教育质量评估指南》要点A3-B7-19、20（活动组织）：“认真按照《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》要求，结合本园、班实际，每学期、每周制定科学合理的班级保教计划。”“一日活动安排相对稳定合理，并能根据幼儿的年龄特点、个体差异和活动需要做出灵活调整，避免活动安排频繁转换、幼儿消极等待。”