1.      点数签到标记。教师或值日生带领幼儿点数签到板上已签到的标记（签到人数），并在签到板上空白处写出签到标记总数。

2.      核对坐圈实际人数。由教师或值日生点数圈中在座人数（实际出席人数），并在签到板上写出人数总数。如果人数总数与签到标记相同，则不必写出

标准：一一对应点数签到标记数量和在座人数以及最后进行统计（5-7分钟）。

《幼儿园保育教育质量评估指南》要点A3-B7-22（活动组织）：“发现和支持幼儿有意义的学习，采用小组或集体的形式讨论幼儿感兴趣的话题，鼓励幼儿表达自己的观点，提出问题、分析解决问题，拓展提升幼儿日常生活和游戏中的经验。”

1.      指读。在教师协助下（低年龄段教师带领做），值日生带全体出席幼儿指读（手指准确地在每个字下方停顿。当全体幼儿都达到熟练程度，则只需朗读而不需要指读）签到表上的签到要求、公历、农历以及星期时间。比如：“小朋友们早上好，请用×签到。今天是公元2015年6

标准：认读签到提示、公历、农历及星期（1-3分钟）。

《幼儿园保育教育质量评估指南》要点A3-B7-23（活动组织）：“关注幼儿学习与发展的整体性，注重健康、语言、社会、科学、艺术等各领域有机整合，促进幼儿智力和非智力因素协调发展，寓教育于生活和游戏中。”

1.      根据年龄段和发展水平决定坐圈活动时间。每个班级坐圈活动所持续时间，可以根据班级幼儿年龄段特点和发展水平决定。成功的经验是，小班幼儿，可以通过实施值日生制度，让值日的幼儿参与坐圈指导活动。中班和大班幼儿，除了最后教师公布接下来的分组活动计划以外，其他例行任务均可以由值日生幼儿完成。请参考以下经实践证明可行的时间限度。

1)     

标准：按顺序完成每天坐圈的例行任务。

《幼儿园保育教育质量评估指南》要点A3-B7-19（活动组织）：“认真按照《幼儿园教育指导纲要》《3—6

应将微型课程内容写入月与周教学计划。 并要求保教人员在实施计划前将所选择的微型课程内容背诵下来。待幼儿达到记忆成诵时，将微型课程内容张贴，以实施“自然认读课程”。

《幼儿园保育教育质量评估指南》要点A3-B7-19

1.      写入教学计划。各年龄段班级在备课时，应将本月实施的微型课程具体内容、数量与目标，写到本月教学计划之中。 无计划则无目的，无目的则无行动。写入教学计划，在目的驱动下便可加以实施。

2.     

标准：在签到板前使用地垫以教师为圆心在地板上坐成半圆圈。确保所有幼儿坐得舒适并都能看到教师。

《幼儿园保育教育质量评估指南》要点A3-B8-25（师幼互动）：“教师保持积极乐观愉快的情绪状态，以亲切和蔼、支持性的态度和行为与幼儿互动，平等对待每一名幼儿。幼儿在一日活动中是自信、从容的，能放心大胆地表达真实情绪和不同观点。”

1.      所有幼儿以教师为圆心坐在地垫上围成半圆圈（不必完美），让幼儿尽量靠近教师。可根据幼儿数量决定坐成半圆的层数。人数少一层即可。而人数多则多加一层或更多。

2.      避免幼儿的坐圈过大过薄。离教师空间距离近，心理氛围就会更温馨，气氛更轻松，可使幼儿感受和认同自己在班级群体中作为一员的地位与价值，在集体活动中体验尊严和形成自我意识，在与教师交流中提高和增强幼儿对幼儿园及班集体的认同感和归属感，在完成例行任务中发展认知能力和形成各种技能以及增强责任感，在与教师和其他小朋友的分享中感受幼儿园的快乐。