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幼儿园评估

幼儿园班级制定教学计划时在保教人员间分配任务如何做?及其教育价值

wtchat123 wtchat123 发表于2024-01-11 浏览97 评论0

1.      活动前准备,即做活动计划可以提前一周进行。如果提前一周做教学计划,可讨论决定周一至周五每一天做什么,包括是做“同质”活动还是“异质”活动以及活动内容等。

2.      根据分组活动的“异质”或“同质”性,在教师间分配任务,即由谁负责哪一个组或组群,活动前的任务(准备材料、玩具和工具)是什么,等等。

幼儿园评估

为什么鼓励幼儿在活动中相互帮助、交流和分享及其教育价值

wtchat123 wtchat123 发表于2024-01-11 浏览75 评论0

1.      鼓励和支持交谈。要鼓励而不是禁止幼儿在活动中相互交谈与交流。如鼓励和赞许幼儿之间的相互帮助与作品分享。确保每个活动小组都处在自由、温馨与和谐的氛围之中,而不是在“冷暴力”压力之下的鸦雀无声。

2.      鼓励和支持自行解决争端。尽量要求幼儿自己解决活动中出现的各种问题和争端。“当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时,指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。”(《幼儿园保育教育质量评估指南》社会领域教育建议)

幼儿园评估

幼师为幼儿提供绘画和讲述机会及其教育价值

wtchat123 wtchat123 发表于2024-01-11 浏览67 评论0

1.      设置绘画活动。在选择或设置幼儿园课程时,要确保幼儿在活动中有较多绘画及其他手工制作机会。

2.      在分组教学活动中,教师应有计划和有目的地与参与活动某个或某些幼儿进行交谈,策略地引导和启发幼儿表述自己所选择活动或做法的理由和想法等。选择与哪一位幼儿进行交谈的前提应是幼儿参与某项活动的完成程度(做过了才能谈想法)。即教师不要在活动中间插入,而是等幼儿完成活动之后,再对幼儿进行访谈。

幼儿园评估

在活动过程中,为有需求的幼儿提供帮助,有计划地对幼儿进行观察

wtchat123 wtchat123 发表于2024-01-11 浏览72 评论0

1.      教师只须为主动请求帮助的幼儿提供支持。在无请求条件下,教师不要主动对小组或个体进行直接干预 。在只有幼儿提出请求条件下再实施提供帮助,有三重意义。其一,避免打断幼儿活动与探索的思路;其二,对幼儿的自主性给予充分的尊重并促进其发展;其三,有求必应的敏感性和及时性会使幼儿体验更多的心理安全感。

幼儿园评估

幼师照看孩子观察孩子

wtchat123 wtchat123 发表于2024-01-11 浏览66 评论0

标准:在活动过程中,为有需求的幼儿提供帮助,有计划地对幼儿进行观察。

《幼儿园保育教育质量评估指南》要点A3-B8-27(师幼互动):“认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记录,根据一段时间的持续观察,对幼儿的发展情况和需要做出客观全面的分析,提供有针对性地支持。不急于介入或干扰幼儿的活动。”