1.      为保证高效率，在班额超过10个幼儿前提下，应分组取餐。每次多少幼儿站队取餐，由教师根据实情决定。实践证明，这样做会在很大程度上提高效率。

2.      其他未站队取餐仍在等待的幼儿，由教师带领或指示他们（中大班）做微型课程（包括记诵和上墙微课程的指读认字）、讲故事以及幼儿自己读书，等等。

1.      保教人员自己和要求幼儿须闭嘴咀嚼食物，避免吧嗒嘴。同样，要求在喝汤不要发出“刺溜”或“吱吱”类的响声。保教人员与幼儿一起用餐（见标准30），亲自做示范，直到所有幼儿形成习惯。

2.     

闭嘴咀嚼，喝汤无声，随时擦嘴，不可以故意敲击餐具。

1.      文明，是社会主义核心价值观之一。文明是通过社会成员的个人行为来体现的。择其善而从之。在幼儿园课程中，我们选择文明礼貌的社会标准作为其内容，并通过幼儿的行为方式贯穿在一日生活的各项活动中，最终养成良好的行为习惯。

1.      教师应在使用礼貌语言方面为幼儿做出榜样。常用礼貌语包括：“您好”、“谢谢”、“不客气”、“对不起”、“没关系”， “请问……？”，“请……” ，“我可以……吗”，等等。

1.      用餐环节覆盖每日三餐或两餐（以实际安排为准）。用餐既是满足幼儿生理需求的过程，同时也是培养用餐生活自理能力及餐桌礼仪的教育过程。换言之，用餐的目的是为了满足生理需求。但用餐过程，包括方式和互动行为，则是包含诸多教育价值的。

2.