应将微型课程内容写入月与周教学计划。 并要求保教人员在实施计划前将所选择的微型课程内容背诵下来。待幼儿达到记忆成诵时，将微型课程内容张贴，以实施“自然认读课程”。

《幼儿园保育教育质量评估指南》要点A3-B7-19

1.      写入教学计划。各年龄段班级在备课时，应将本月实施的微型课程具体内容、数量与目标，写到本月教学计划之中。 无计划则无目的，无目的则无行动。写入教学计划，在目的驱动下便可加以实施。

2.     

标准：在签到板前使用地垫以教师为圆心在地板上坐成半圆圈。确保所有幼儿坐得舒适并都能看到教师。

《幼儿园保育教育质量评估指南》要点A3-B8-25（师幼互动）：“教师保持积极乐观愉快的情绪状态，以亲切和蔼、支持性的态度和行为与幼儿互动，平等对待每一名幼儿。幼儿在一日活动中是自信、从容的，能放心大胆地表达真实情绪和不同观点。”

1.      所有幼儿以教师为圆心坐在地垫上围成半圆圈（不必完美），让幼儿尽量靠近教师。可根据幼儿数量决定坐成半圆的层数。人数少一层即可。而人数多则多加一层或更多。

2.      避免幼儿的坐圈过大过薄。离教师空间距离近，心理氛围就会更温馨，气氛更轻松，可使幼儿感受和认同自己在班级群体中作为一员的地位与价值，在集体活动中体验尊严和形成自我意识，在与教师交流中提高和增强幼儿对幼儿园及班集体的认同感和归属感，在完成例行任务中发展认知能力和形成各种技能以及增强责任感，在与教师和其他小朋友的分享中感受幼儿园的快乐。

教师的表情应始终是轻松和愉快的。

《幼儿园保育教育质量评估指南》要点A1-B2-5（品德启蒙）：“……创设温暖、关爱、平等的集体生活氛围，建立积极和谐的同伴关系……。”

《幼儿园保育教育质量评估指南》要点

1.      主持坐圈活动的教师，表情应始终轻松愉快。即便教师自己遭遇了任何个人情绪问题或令人沮丧的生活事件，也必须在面对幼儿时表现得轻松愉快，始终面带微笑。这是职业道德操守的要求。要学会调整自己的情绪，不可以将消极情绪带给幼儿，更要禁止迁怒于幼儿。

2.     

幼师要自始至终要营造和保持温馨与快乐的氛围。

《幼儿园保育教育质量评估指南》要点A1-B2-5（品德启蒙）：“创设温暖、关爱、平等的集体生活氛围，建立积极和谐的同伴关系……。”

《幼儿园保育教育质量评估指南》要点

1.      沉着应对各种事件。作为常规活动，坐圈活动中不可避免地会出现一些变数。比如某些幼儿破坏规则，违犯纪律等。但应在任何情况下教师都应处变不惊，睿智应对，绝不要让自己情绪失控，要始终维持温馨与快乐的氛围。

2.      实施积极纪律约束。应在强调规则前提下对违反纪律幼儿实施纪律约束。比如：规则是“如果老师在说话，小朋友要认真听，想说话先举手，老师允许后再讲。”如此，坐圈时一旦有任何幼儿讲话，主持教师就一定停下来问说话幼儿：“你有事吗？请记住，你想说什么或有事一定先举手，老师允许了再讲话。”

《幼儿园保育教育质量评估指南》要点A3-B8-25（师幼互动）：“  教师保持积极乐观愉快的情绪状态，以亲切和蔼、支持性的态度和行为与幼儿互动，平等对待每一名幼儿。”

《幼儿园保育教育质量评估指南》要点

1.      要求有特殊需要幼儿挨着坐便于必要时教师采取行动。一旦他们要起身，教师的手可以轻轻抚压肩膀、胳膊或背部，使他们镇静而不站起来，从而也就避免了他们破坏规则和引起混乱。挨着教师坐，使教师更容易与他们轻声沟通和提出要求，同时感受着教师温暖的爱，会让特殊幼儿更有尊严和体验到接纳、尊重、关爱与平等。

2.