跑动时当心撞到别人。

大型玩具上要按秩序走。       

违反纪律要暂停游戏活动。

 听教师说话时要保持安静。

有事先举手，允许后再讲话。

把手放在自己身上。

要轻轻走路（3-4岁）；

楼道内和教室里要走路（4-5岁）；

进入楼内，任何地方都要走路（5-6

幼师鼓励幼儿参与，引导并与幼儿一起共同讨论与其一日生活中规则的重要性，并通过共同制定规则来体验集体决策过程。这本身就是培养幼儿个体认同、集体认同以及归属感的教育过程，使幼儿能够体验和认可自己的价值，发展自尊和自信。

规则表述的内容应行为化。

第一，规则是一种价值，它告诉幼儿什么该做，什么不应该做。
第二，规则是一种尺度，它告诉怎样做是对，怎样做不对。
第三，通过将规则内化成行为习惯，来发展幼儿各种认知能力和技能以及培养优秀的人格品质，使其最终成长为对人对己负责、懂礼貌、尽义务以及遵纪守法的好公民。

可针对有需求的幼儿，在开展自由活动时找机会给予个别化帮助、指导与支持。

其需求包括：

主动要求帮助的幼儿，

遭遇认知与技能学习滞后问题的幼儿，

幼儿园里的自由活动，就是指自主游戏，或称自由游戏。

自由活动或自由游戏，是完全由幼儿自主发动的“我要玩”的游戏，是完全由幼儿自己决定去哪里玩（区域），玩什么，怎么玩，和谁玩，玩多长时间（在教师发布停止游戏指令之前）。

自由活动是幼儿园课程重要组成部分。“坚持以游戏为基本活动，珍视生活和游戏的独特教育价值”（《幼儿园保育教育质量评估指南》）。

1.      签到板上的字应写得清晰端正。字写得清晰端正可以满足幼儿的审美需求，进而能够促使幼儿主动尝试认字和阅读。每天尝试，日积月累，幼儿的前阅读能力就会得到发展。

2.      每天签到标记须照顾幼儿的年龄特点。签到要有挑战性，但不能太高。低年龄段可重复使用同一标示签到，不必天天换花样。几天或一周内重复完全可行。因为幼儿会在重复中找到自信。

1.《幼儿园保育教育质量评估指南》指出：“幼儿的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。”

2.看似简单的签到行为，幼儿却学习了语言，锻炼了书写的小肌肉群，经验了审美，实际操作了数学的坐标点（找到签到位置），体验了成就感，发展了自信心。这是一个不折不扣的综合与整体的发展示例。

1.      制作签到板。

1)      左侧为提示板。根据内涵划分，提示板从上到下由6个部分构成。

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