幼儿园评估
幼儿园的自由游戏是什么?
wtchat123 发表于2023-12-27 浏览383 评论0
幼儿园里的自由活动,就是指自主游戏,或称自由游戏。
自由活动或自由游戏,是完全由幼儿自主发动的“我要玩”的游戏,是完全由幼儿自己决定去哪里玩(区域),玩什么,怎么玩,和谁玩,玩多长时间(在教师发布停止游戏指令之前)。
自由活动是幼儿园课程重要组成部分。“坚持以游戏为基本活动,珍视生活和游戏的独特教育价值”(《幼儿园保育教育质量评估指南》)。
幼儿园评估
幼儿园早间接待时,孩子在签到板上用正楷字清晰写出签到提示的做法与教育价值
wtchat123 发表于2023-12-27 浏览345 评论0
1. 签到板上的字应写得清晰端正。字写得清晰端正可以满足幼儿的审美需求,进而能够促使幼儿主动尝试认字和阅读。每天尝试,日积月累,幼儿的前阅读能力就会得到发展。
2. 每天签到标记须照顾幼儿的年龄特点。签到要有挑战性,但不能太高。低年龄段可重复使用同一标示签到,不必天天换花样。几天或一周内重复完全可行。因为幼儿会在重复中找到自信。
幼儿园评估
为什么幼儿园早间接待时,孩子在签到板上用正楷字清晰写出签到提示。
wtchat123 发表于2023-12-27 浏览383 评论0
1.《幼儿园保育教育质量评估指南》指出:“幼儿的发展是一个整体,要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心全面协调发展,而不应片面追求某一方面或几方面的发展。”
2.看似简单的签到行为,幼儿却学习了语言,锻炼了书写的小肌肉群,经验了审美,实际操作了数学的坐标点(找到签到位置),体验了成就感,发展了自信心。这是一个不折不扣的综合与整体的发展示例。
幼儿园评估
幼儿园如何制作签到设备,如何让孩子自主签到?其教育价值是什么?
wtchat123 发表于2023-12-26 浏览348 评论0
1. 制作签到板。
1) 左侧为提示板。根据内涵划分,提示板从上到下由6个部分构成。
a)
幼儿园评估
为什么幼儿园要维护好签到设备,让幼儿不需帮助自己就能拿到笔并自主签到?
wtchat123 发表于2023-12-26 浏览331 评论0
1. 《指南》指出:“鼓励幼儿自主决定,独立做事,增强其自尊心和自信心。如:幼儿自己的事情尽量放手让他自己做,即使做得不够好,也应鼓励并给予一定的指导,让他在做事中树立自尊和自信。鼓励幼儿尝试有一定难度的任务,并注意调整难度,让他感受经过努力获得的成就感。”
2.
幼儿园评估
幼儿园早间接待时, 幼师如何和家长交流同时照看幼儿?教育价值何在?
wtchat123 发表于2023-12-26 浏览347 评论0
在早间入园和傍晚离园环节与家长沟通时保持警惕。
早上送和傍晚接幼儿,是家长最希望与教师沟通的时间,也是我们与家长交流的好时机。
早上,如果教室中只有一位教师,教师应在门口须侧身对着家长站立,确保能用余光看到教室中所有的幼儿,以便对于任何危险情境做出最快的反应。避免背朝着教室和家长说话。即便是身体所处位置照看幼儿受限,也须确保不断地转头观察教室情况。
幼儿园评估
幼儿园里保教人员为什么要与每个幼儿进行个性化互动?
wtchat123 发表于2023-12-26 浏览344 评论0
1.《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园教育应重视幼儿的个别差异,为每一个幼儿提供发挥潜能,并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件”。
每一个幼儿都是特别的。因此,幼儿间的差异是绝对的。
尊重幼儿个体差异,一方面是遵循幼儿身心发展规律的诉求,另一方面是幼儿社会化的目标要求。即培养和提升幼儿个体的自我认同感——我就是我,我是特别的,是有自我价值的。这是幼儿发展自尊和自信的基本前提。
2.
幼儿园评估
幼儿园早间接待让孩子与家长说“再见”的教育价值是什么?
wtchat123 发表于2023-12-26 浏览350 评论0
让幼儿带着幸福与欢乐的微笑,与家长说再见。
让家长带着现场感受到的幸福和温馨离开幼儿,开始新的一天。
这样做更有利于实现“引导家长理解教师工作对幼儿成长的价值,尊重教师的专业性,积极参与并支持幼儿园的工作,成为幼儿园的合作伙伴”
幼儿园评估
幼儿园早间接待蹲下身或单腿跪地拥抱孩子的教育价值是什么?
wtchat123 发表于2023-12-26 浏览344 评论0
幼儿园早间接待,老师蹲下身或单腿跪地拥抱。
这样做是为了与幼儿视线相平,让幼儿获得归属感和安全感。
一个热情的拥抱,能够瞬间传递来自老师的接纳和关爱。而教师自己也能同时感受幼儿回报的天使之爱。
幼儿园评估
幼儿园早间接待使用名字与幼儿打招呼的教育价值是什么?
wtchat123 发表于2023-12-26 浏览365 评论0
使用名字与幼儿打招呼。
对每个人来说,自己名字是世界上最动听的声音。
因为名字所代表的,是其个体独一无二的内在自我的精神世界。
这样,才能真正做到“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往”(《幼儿园教育指导纲要》)。