1.      制作签到板。

1)      左侧为提示板。根据内涵划分，提示板从上到下由6个部分构成。

a)     

1.      《指南》指出：“鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。如：幼儿自己的事情尽量放手让他自己做，即使做得不够好，也应鼓励并给予一定的指导，让他在做事中树立自尊和自信。鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让他感受经过努力获得的成就感。”

2.     

在早间入园和傍晚离园环节与家长沟通时保持警惕。

早上送和傍晚接幼儿，是家长最希望与教师沟通的时间，也是我们与家长交流的好时机。

早上，如果教室中只有一位教师，教师应在门口须侧身对着家长站立，确保能用余光看到教室中所有的幼儿，以便对于任何危险情境做出最快的反应。避免背朝着教室和家长说话。即便是身体所处位置照看幼儿受限，也须确保不断地转头观察教室情况。

1.      如果幼儿园实施错时上班制度，那么在早间接待环节，早班保教人员可能会单独一个人接待很早入园的幼儿。在此种情况下，保持高度安全意识很重要。

2.      《幼儿园教育指导纲要》指出：“教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。”《指南》在健康领域的教育建议中指出：“创设安全的生活环境，提供必要的保护措施。”

用心寻找关注点。

每个幼儿都是独特的，只要足够用心，就一定能找到。只要找到，就可以与其进行温馨互动。

《幼儿园教育指导纲要》社会领域的教育目标是“增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展。”

教师应关注每个幼儿。所有幼儿内心都会期盼得到教师的关注。

哪怕是一个眼神，一个微笑，甚至一个肯定的爱抚动作（拍一下背或摸一下头），都能让幼儿因为知道老师心里有他/她而幸福满满。

这就能充分体现“关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心”（《

1.《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件”。
每一个幼儿都是特别的。因此，幼儿间的差异是绝对的。
尊重幼儿个体差异，一方面是遵循幼儿身心发展规律的诉求，另一方面是幼儿社会化的目标要求。即培养和提升幼儿个体的自我认同感——我就是我，我是特别的，是有自我价值的。这是幼儿发展自尊和自信的基本前提。

2.

让幼儿带着幸福与欢乐的微笑，与家长说再见。

让家长带着现场感受到的幸福和温馨离开幼儿，开始新的一天。

这样做更有利于实现“引导家长理解教师工作对幼儿成长的价值，尊重教师的专业性，积极参与并支持幼儿园的工作，成为幼儿园的合作伙伴”

幼儿园早间接待，老师蹲下身或单腿跪地拥抱。
这样做是为了与幼儿视线相平，让幼儿获得归属感和安全感。
一个热情的拥抱，能够瞬间传递来自老师的接纳和关爱。而教师自己也能同时感受幼儿回报的天使之爱。

使用名字与幼儿打招呼。

对每个人来说，自己名字是世界上最动听的声音。

因为名字所代表的，是其个体独一无二的内在自我的精神世界。

这样，才能真正做到“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往”（《幼儿园教育指导纲要》）。